Zaawansowane szkolenie APW dotyczące reakcji dzieci i młodzieży przed, podczas i po kontaktach z rodziną biologiczną. Kurs pokazuje, jak rozumieć napięcie, konflikt lojalnościowy, nadzieję, zawód, regres, agresję i wycofanie oraz jak budować interwencję opartą na obserwacji, regulacji, relacji i odpowiedzialności.
Dla kogo: Wychowawcy placówek opiekuńczo-wychowawczych, koordynatorzy rodzinnej pieczy zastępczej, rodziny zastępcze, pracownicy PCPR/MOPS/MOPR, pedagodzy oraz osoby pracujące z dziećmi i młodzieżą w pieczy zastępczej. Czas: ok. 7–8 godzin
Plan szkolenia
MODUŁ 1 Dlaczego kontakt z rodzicem może uruchamiać tak silne reakcje?
W module: 5 slajdy + zadanie praktyczne.
1. Kontakt nie kończy się wraz z zakończeniem spotkania2. Dziecko może kochać rodzica i jednocześnie być przez niego skrzywdzone3. Czasami największe emocje uruchamia nie kontakt, ale oczekiwanie4. „Jeżeli dobrze mi tutaj, to może zdradzam mamę”5. KONTAKT → ZNACZENIE → EMOCJA → REGULACJA → ZACHOWANIE
MODUŁ 2 Co dzieje się PRZED kontaktem – napięcie, oczekiwanie i przygotowanie
W module: 5 slajdy + zadanie praktyczne.
1. Dziecko może reagować, zanim jeszcze zobaczy rodzica2. „Czy przyjedzie?” – kiedy największym obciążeniem jest brak pewności3. Przygotowanie ma zwiększać przewidywalność, a nie podkręcać emocje4. Czego nie mówić dziecku przed kontaktem5. Procedura APW 30–10–0 przed kontaktem
MODUŁ 3 Co obserwować PODCZAS kontaktu – fakty zamiast ocen
W module: 5 slajdy + zadanie praktyczne.
1. Dziecko może zachowywać się przy rodzicu zupełnie inaczej niż w placówce2. Nadmierna grzeczność, wycofanie i kontrolowanie rodzica3. Obietnice, tajemnice i informacje, których dziecko nie powinno dźwigać4. Gdy rodzic wypytuje dziecko o placówkę lub rodzinę zastępczą5. Karta obserwacji kontaktu APW – fakt przed interpretacją
MODUŁ 4 Pierwsze 60 minut PO kontakcie – regulacja przed analizą
W module: 5 slajdy + zadanie praktyczne.
1. „Jak było?” może być za dużym pytaniem w pierwszej minucie2. Po kontakcie dziecko może potrzebować czasu na zejście z pobudzenia3. Jedzenie, sen, napięcie i podstawowe potrzeby4. Regulacja nie oznacza zgody na agresję5. PRZYJMIJ → OBSERWUJ → REGULUJ → DOPYTAJ → WRÓĆ
MODUŁ 5 Zachowania trudne po kontakcie – agresja, regres, odmowa i odrzucenie opiekuna
W module: 5 slajdy + zadanie praktyczne.
1. Agresja po kontakcie – nie zaczynaj od pytania o karę2. Dlaczego starsze dziecko może nagle zachowywać się młodziej3. „Po mamie nie pójdę jutro do szkoły”4. Po kontakcie rodzic staje się idealny, a opiekun – „najgorszy”5. Karta 72 godzin – patrzymy na wzorzec, nie pojedynczy wybuch
MODUŁ 6 Kiedy rodzic zawodzi – nieobecność, odwołanie i niespełnione obietnice
W module: 5 slajdy + zadanie praktyczne.
1. Rodzic nie przyjechał – nie musisz natychmiast wyjaśnić dziecku dlaczego2. Kontakt odwołany w ostatniej chwili3. „Na następny kontakt na pewno ci coś przywiozę”4. Wychowawca nie powinien stawać się sędzią rodzica5. Gotowe komunikaty po zawodzie
MODUŁ 7 Zespół, dokumentacja i wspólny plan pracy po kontaktach
W module: 5 slajdy + zadanie praktyczne.
1. Ten sam kontakt może wyglądać inaczej dla różnych osób2. Fakt → działanie → reakcja → efekt3. Nie wpisuj: „po kontaktach zawsze jest gorszy”4. Kiedy sama praca wychowawcza nie wystarcza5. Pięć wspólnych ustaleń zespołu przed kolejnym kontaktem
MODUŁ 8 Laboratorium przypadków APW – od zachowania do planu pracy
W module: 5 slajdy + zadanie praktyczne.
1. Mama nie przyjechała trzeci raz2. Ojciec obiecuje powrót do domu3. Po każdej wizycie przez dwa dni jest agresywny4. Dziecko nie chce iść na kontakt, a później broni rodzica5. FAKTY → ZNACZENIE → EMOCJE → POTRZEBA → RYZYKO → INTERWENCJA → DOKUMENTACJA → PLAN
